叶澜先生说过，“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有帅生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长。”
                  因此，在教学中充分发挥学生的主体性，调动学生的积极性，让他们主动参与教学，使政治课堂焕发出生命的活力，让学生轻松愉快地受到教育。为了达到这一。目的，在教学过程中，我潜心研究，认真学习。下面简单汇报一下在课堂教学中实施素质教育的几点做法，供大家参考。

                      一、实行师生角色互换，充分发挥个性潜能、促进个性发展、培养各种能力。
                     
                  传统的教学模式，使学生养成了等、靠、要的被动消极的学习心理，使能力的提高和个性特长的发挥受到了很大的限制。因此在教学中尝试师生角色互换，让学生走上讲台充当小先生，让他们的主动性、积极性等内在能量得以释放，使他们主动地，创造性地获取知识。但学生走上讲台，并不是简单地取代了教师在教学中的主导作用，恰恰相反，教师从不同角度更充分发挥其＿上导作用，组织学生高效地利用课堂时间，让他们各尽其才，喷发出智慧的火花，使他们的个性特长得到发展。

                      1、选择适当的内容让学生来讲述。
                     
                  在这方面的尝试过程中，我曾一度受挫。当时，只是简单地把课本的内容让学生来讲述，结果一塌胡涂。我认真吸取了失败教训，尽量选择一些学生非常关注的，又与学生的知识和心理实际相接近的内容让学生来讲。指导他们课前通过图书馆、阅览室、互联网上收集材料，收到了很好的效果。如：讲到发达资本主义国家存在着社会病中的这部分内容时，让学生任选某一方面提前精心准备，登台讲解。一个学生讲的是资本上义的恐怖事件屡见不鲜这部分内容。他主动联系美国发生的9．11恐怖事件，材料准备的充分，讲的有条不紊。学生们聚精会神的听讲，时而举手进行辩论或补充，收到了很好的效果。

                      2．根据教材的内容要求，把学生分成几组，对所讲的内容先进行讨论，再选派代表登台讲解。
                     
                  3。选定主题，分正反两方进行辩论。如；讲原始社会是不是人类的理想社会，把学生分成正反两方进行辩论，辩论进行的异常激烈，通过辩论使学生真正搞清楚了原始社会虽然没有剥削、没有压迫、没有私有观念，但它不是人类的理想社会。

                      4．教学过程中采用表演的方法
                     
                  根据教学内容设计表演主题。把学生分成几个小组自己选择角色，把要讲的知识点融于各个环节中去。如：讲宪法是国家的根本大法时。我是这样做的：法律家族要开大会，组长是宪法，成员是我国的各部法律，让班级的每个学生扮演一部法，要求每个学生说出你承担这部法的用途，在国家中起了什么样的作用，与宪法有什么样的关系。仟务布置后，学生们为了扮演好自己的角色纷纷着手准备。上课时，我们的形式就是一个法律家族的会议，会＿上由宪江主持，宪法先来谈谈自己为什么会是组长、是主持者。然后让所有的成员畅所欲言，通过这次会使学生得出结论：宪法是国家的根本大法，是以法，其他法是子法。同时也使学生了解到那些于法在社会生活中发挥的重要作用。

                      二、培养学生的兴趣，激活课堂气氛。
                     
                  兴趣，是促进学牛学习的兴奋剂，是学牛获取知识的巨大驱动力。正如瑞士心理学家皮亚杰所说：“一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”实践也证明了，学生一旦对所学的内容产生兴趣，就会表现出口大的主动性和积极性，学习效率也会大大的提高。思想政治课本身缺乏一定的趣味性，如果我们上课再照本宣科，学生便会乏味生厌，因此在教学过程中，采用多种手段培养他们学习的兴趣是非常关键的。

                      1．笑话激趣
                     
                  笑话能给学生带来欢乐，在教学中常用笑话激趣，让学生在笑声叶；得到教育，受到启发，树立起某种信念。如：针对少数学生厌学，学习态度不端正的现象。我讲了老舍厂幽默文集》中的一个笑话：有个财主的儿于不好好学习，一年夏天他进城玩耍，渴得要命，突然看到洗澡塘的半腰挂着一个“清水池塘”
                  的牌了，他只认得一个“水”字，便卜前讨水，掌柜嫌他冒失，就给舀了一碗，他一饮而尽，付钱后扬长而去。走了不远想起两于还丢在澡塘边，当他返回来取扇子时，看到掌柜挺热情的，就悄声对掌柜说：“你的水要赴紧卖，我喝着有点馊了。”学生听完后捧腹大笑，我不失时机的说：“同学们，你们看，个学习，喝水都要喝澡堂变馊的水”。发笑的故事和幽默的话语，打破了课堂的沉闷，缓解了紧张情绪，融洽了师生感情，活跃了课堂气氛，让学生在轻松活泼的气氛中受到启发和教育。

                     
                  2．竞猜激趣。在学习的过程中，当学生遇到难，隆的问题，有的会皱着眉头望着老师，有的低头苦思。遇到这种情况我不会直接给出答案，而是鼓励他们：
                  “三个臭皮匠顶个诸葛亮，我们50多个学子就猜不出这个问题”。一鼓动，大家的兴趣就来了，你一言我一语，当猜对的时候，学生那个兴奋，就甭提了。然后我会抓住时机继续追问下去，为什么这样猜？理由是什么？让他们去讨论，再发表见解，教师的适当点拨，一道难题就这样解决了。

                      三、关注社会、关注生活，强化理论联系实际
                     
                  中学政治课教学不能只注重传授知识，而应把课内知识的学习与瞬息万变的现实生活世界紧密结合起来，引导学生用所学的知识去联系时政、联系生活。从课本以外捕捉新信息、新知识。在平时教学中，我特别注重联系社会、生活。引导他们查阅资料或进行社会调查，如：美国发生9．11恐怖袭击事件；亚洲金融危机；我国下岗职工再就业问题；中学校园的浪费问题等等。使学生了解社会、了解生活，这样既掌握了知识、又培养了学生的能力。

                      四、充分运用现代化的教学手段，提高学生的学习效率。
                     
                  多媒体教学系统，集声音、图像、视频、和文字等媒体为一体，能产生十分生动活泼的效果，有助于提高学生学习兴趣、效果和记忆能力，凋动学生学习的积极性、主动性，即有利于传授知识，又有利于开发学生的智力和培养学生的能力。在教学中，充分利用现代化的教学手段，如；讲述初一第一课第一节第一框题：人们有不同的情绪体验这课内容时。先把美丽的桃花，青青草地的画面，辅以朱自青0春。散文的配音；截取鲁彦。听潮））的影片；截取。《东北人》撞伤送到急救室的画面展示给学生，给学生一个身临其境的感受。真实的体验，深刻的理解，形象的画面、动态的场景，诱发学生的认知内趋向，使学生对自己的认知对象产生强烈的感情，同时这些情景，又可以成为学生思维活动的向导，唤醒学生内心潜在的能力。

                      通过几年的教学实践，学生喜欢上思想政治课，培养了学生的能力又在润物细无声中，达到对学生进行思想教育的目的。