·7， 运用头脑风暴训练学生的创造思维应遵循哪些原则>?

 (1)让参与者畅所欲言，对所提出的方案暂不作评价或判断：(2)鼓励标新立异、与众不同的观点；(3)以获得方案的数量而非质量为目的，即鼓励多种想法，多多益善；  (4)鼓励提出改进意见或补充意见。

三、筒述题

  1．简述态度的内涵？

(1)态度是一种主体指向于客体的心理倾向；

(2)态度是一种稳定的心理倾向；  (3)态度是通过学习而形成的，不是天生的。

  2． 简述品德的内涵？

 (1)品德形成的后天性；(2)品德内容的社会性；(3)品德结构的相对稳定性；  (4)品德是认识与行为的统一。    ·

  3．简述态度与品德的关系？

  (1)二者实质是相同的。态度是一种习得的影响个人行为选择的内部状态，而品德也是依据一定的道德行为规范行动时所表现出来的比较稳定的心理特征。二者的结构是一致的，都是由认知、情感和行为三个方面构成。(2)二者也有区别。表现在：①二者所涉及的范围不同；②价值的内化程度不同。

(3)态度和品德有一定的区别，但又有着密切的联系，二者属于同质的问题，所以不对二者作严格区分。

  4．简述影响态度与品德学习的外部条件？

　(1)家庭教养方式。研究表明，若家庭教养方式是民主、信任、容忍，则有助于儿童的优良态度与品德的形成与发展。若家长对待子女过分严格或放任，则孩子更容易产生不良的、敌对的行为。

(2)社会风气。社会风气由社会舆论、大众媒介传播的信息、各种榜样的作用等构成。社会上的良好与不良的风气都有可能影响其道德信念与道德价值观的形成，这也使德育工作难度加大。  (3)学校及学校教育。(4)同伴群体。个体的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气影响。

  5．简述影响态度与品德学习的内部条件？

　(1)认知失调。认知失调是态度改变的先决条件。(2)态度定势。态度定势常常支配着人对事物的预料与评价，进而影响着是否接受有关的信息和接受的量。(3)道德认知。态度与品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平和掌握程度，取决于已有的道德判断水平。

(4)个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

  6．简述培养态度与品德的常用方法？

(1)说服。  (2)榜样示范。  (3)群体约定。(4)价值辨析。  (5)奖励与惩罚。  (6)角色扮演。

(7)小组道德讨论等。

三、简述题

  1．  简述心理健康的标准？

(1)具有正确的自我意识。(2)具有良好的社会适应能力。  (3)具有良好的人际关系。  (4)具有生活热情与工作的高效率。  (5)情绪正常、乐观、稳定。(6)人格结构稳定协调。  2．简述心理评估的意义？  (1)是有针对性地进行心理教育的依据。(2)是检验心理教育效果的有效手段。

  3．简述心理辅导工作应该遵循的原则？

  (1)面向全体

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