一、名词解释：（每小题4分，共20分）  
1、遗传   2、学习动机   3、发展   4、性格   5、记忆  
二、填空：（每空1分，共15分） 
1、小学儿童教育心理学主要研究________________领域里的______________的科学。 
2、小学儿童教育心理学的研究方法可分为：________、_________和__________。 
3、影响儿童心理发展的因素，主要有a______________、b_____________、c___________、d_________。 
4、现代学习理论的主要派别有:__________,_________,__________。 
5、任何一种品德都包含三个基本成分：___________,__________,__________。 
三、单项选择题：（每小题2分，共10分） 
1、先行学习对后继学习产生的影响是（ ）。  
A． 一般迁移      B．顺向迁移   C．特殊迁移     D．逆向迁移  
2、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处于（ ）阶段。  
A． 感知     B．前运算        C．具体运算        D．形式运算  
3．提出认知结构迁移理论的心理学家是（ ）。  
A． 苛勒      B．布鲁纳和奥苏伯尔    C．贾德      D．桑代克  
4、信息保持时间短暂；记忆容量大；信息按刺激的物理特征编码的记忆为（   ）。 
A．感觉记忆    B.短时记忆    C.长时记忆        D.瞬间记忆 
5、下列选项属于学习的是（ ）。  
A． 每天跑步   B．视力下降    C．装修房屋    D．不怕见生人了
四、简答：（每小题5分，共25分）
1、简述学习的类型。（按不同标准分类） 
2、什么叫学习策略？简述一般学习和记忆过程中的三种策略
3、小学儿童的认知活动有哪些发展？ 
4、小学儿童道德评价能力发展有哪些特点？
5、练习曲线的典型势态有什么特点? 
五、论述题：（每小题15分，共30分）
1、根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点，并结合自己教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。（要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论。 
2、何谓迁移？结合自己谈谈教会小学儿童学习迁移有那些基本策略？

试卷答案：

一、名词解释：（每小题4分，共20分）
1、遗传：是指亲代将自己的生物学特征传递给子代的生物学过程。
2、学习动机：是推动和维持学生学习的心理动因。
3、发展：通常是指人类从胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列身体和心理变化的过程。
4、性格：是人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和。是个性的核心。
5、记忆：是人脑对输入的信息进行编码、贮存和提取的过程。
二、填空题（每空1分，共15分）
1、小学儿童发展与教育、各种心理现象和发展变化
2、观察法、实验法、调查法
3、遗传和胚胎环境影响、社会文化因素、家庭教育因素、学校教育因素
4、行为主义学派的学习理论、认知学派的学习理论、人本主义的学习理论
5、道德认识、道德情感、道德行为。
三、单项选择题：（每小题2分，共10分）
B   C   B   A   D
四、简答：（每小题5分，共25分）
1．（1）根据学习内容可把学习分为：运动技能的学习、认知的学习和情感的学习。（2分）
（2）根据学习过程的特征可把学习分为：试误学习、顿悟学习和模仿学习。 （2分）
（3）根据学习的理解程度可把学习分为：机械学习和有意义学习。 （1分）
2．学习策略是指在学习过程中用以提高学习效率的任何活动，其实质是根据学习目标和材料，采用适当的方法来调控学习的信息加工过程，从而有效地对信息进行加工。（2分）
一般学习和记忆过程中的策略有：（3分）
(1)注意策略。它是指一个重要方法即在学习材料中附加一些问题，通过这些问题来激发学生的注意并观察其对学习的影响。
(2)编码策略。它是指按学生自己熟悉或习惯的方式来组织信息，以便于取用。
(3)提取信息的策略。它是指按需索取贮存的信息的方法。
3、小学儿童认知活动的发展主要表现在：
（1）知觉从无意性、情绪性向有意性、目的性方向发展；（1分）
（2）注意从无意注意占主导地位向有意注意占主导地位发展；（1分）
（3）有意识记逐渐超过无意识记并占主导地位。机械识记还占有优势，抽象记忆在逐渐发展；（2分）
（4）以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象逻辑思维为主。（1分）

4、小学儿童道德评价能力发展的有以下特点：
（1）从“他律”到“自律”。 （2分）
（2）从效果到动机。（1分）
（3）从别人到自己。（1分）
（4）从片面到全面。（1分）
5、练习曲线的典型势态是练习曲线呈负加速变化。 
其特点是： 
初期进步快；（1分） 
练习高原现象；（1分） 
后期进步慢；（1分） 
总的趋势是进步，（1分） 
但有时会有暂时的退步。（1分） 
五、论述题：（每小题15分，共30分） 
1、有关长时记忆的遗忘理论（学生回答出两种即可，4分） 
(1)干扰说。该理论认为，导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统，干扰了原有信息的保持。前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰。 
(2)衰退说。该理论认为，学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程，记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱，以至消退。因此，适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹，能阻止遗忘的进程。 
(3)线索依存说。该理论认为，进入长时记忆的信息一般不会“漏失”，遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息，而是不能有效地提取。因此，教学过程中，帮助学生建立良好的知识网络，教会学生利用线索提取有关知识，是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一。 
(4)动机说。该理论认为，遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。 
(5)同化说。该理论认为，遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。 
小学儿童记忆的发展主要表现在两方面：（4分） 
(1)记忆有意性、主动性的发展； 
(2)记忆策略的发展。年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则，把握了规则，就会提高记忆的效果；年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料；年龄较大的儿童更善于联想。 
（考生将所述的遗忘理论结合小学儿童记忆发展的特点，并能合理根据自己教学经验回答得7分） 
2、迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（1分） 
会小学儿童学习迁移的基本策略有：（10分） 
（1）建立迁移的认知结构； 
小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对教材呈现的顺序应努力做到：①从一般到个别，使教材渐进分化；②建立横向练习，使教材综合贯通；③从已知到未知，使教材组织序列化。 
（2）训练迁移的认知策略能力； 
认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到： 
①注意小学儿童的心理状态；②提高小学儿童的概括水平；③多方面应用概括出来的原则

小学教师资格考试教育学(两学考试)试题之一(附答案)

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)
1.杜威所主张的教育思想被称作是( )。
A.存在主义教育思想 B.要素主义教育思想 C.实用主义教育思想 D.永恒主义教育思想
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论基础的教育家是( )。
A.北欧的尼德兰 B.捷克的夸美纽斯 C.法国的斯图谟 D.德国的福禄培尔
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )。
A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的
C.教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约
4.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( )。 A.观察法 B.读书法 C.文献法 D.行动研究法
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持( )。
A.劳动起源论 B.生物起源论 C.心理起源论 D.生物进化论
6.必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的( )。
A.十五大 B.十四大 C.十三大 D.十二大
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( )。 A.教育制度 B.学校教育制度 C.教育体制 D.学校领导制度
8.《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。 A.1985年 B.1986年 C.1987年 D.1988年
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开始进行的学制实验是( )。
A.六三制 B.双轨制 C.分支型 D.五四制
10.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是( )。
A.教育与生产劳动相结合 B.加强现代科学教育 C.开展网络教育 D.高等学校扩招
11.教学从本质上说，是一种( )。 A.认识活动 B.教师教的活动 C.学生学的活动 D.课堂活动
12.师范学校的出现，与教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( )。
A.是同时的 B.师范学校出现得早 C.教师成为一种独立的社会职业的时间早D.说不清楚
13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说( )。
A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体
C.要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D.教师在教育活动中是不能起到主导作用
14.小学阶段是发展学生个性( )。
A.并不重要的时期 B.非常重要的奠基时期 C.没有效果的时期 D.最不会受外界影响的时期
15.德国教育家赫尔巴特是( )。
A.儿童中心论的代表 B.教师中心论的代表 C.劳动教育中心论的代表 D.活动中心论的代表
16.在1951年提出“范例教学”主张的是( )。 A.赫尔巴特 B.瓦•根舍因 C.怀特海 D.克伯屈
17.在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是( )。
A.坚持人文教育为主 B.坚持科学教育为主 C.坚持人文教育与科学教育的携手并进 D.要看情况而定
18.教育内容是教育者与受教育者共同认识的( )。 A.主体 B.客体 C.教的主体 D.学的主体
19.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是( )。
A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点
20.结构主义课程理论的代表是( )。 A.杜威 B.怀特海 C.布鲁纳 D.克伯屈

二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)
1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是( )。
A.认知领域 B.日常生活领域 C.情感领域 D.动作技能 E.安全领域
2.文化发展对学校课程产生的影响主要体现在( )。
A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权 C.课程结构的更新
D.为课程改革提供物质基础 E.课程改革由受教育者完成
3.我国学校教育层次包括( )。 A.幼儿教育 B.初等教育 C.中等教育 D.高等教育 E.学历教育
4.古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺是指( )。 A.四书 B.文法 C.修辞 D.辩证法 E.论语
5.教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是( )。
A.家庭教育 B.道德教育 C.班级教育 D.学校教育 E.社区教育
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是( )。 A.方法科学 B.家长对孩子期望偏高 C.片面重视孩子的智力开发、文化学习 D.不能全面关心孩子的成长 E.家庭教育是教育的一个分支
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( )。
A.以业余为主 B.以自学为主 C.以长期为主 D.以短期为主 E.以国外学习为主
8.联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是( )。
A.无歧视原则 B.提早自立原则 C.尊重儿童观点与意见原则 D.尊重儿童尊