和设计其他教材的依据。  (2)教学大纲。教学大纲又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要

的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。(3)教材与教科书。教材是教师和学生据以进行教学活动的材料。

  5．教学计划的要素有哪些？

(1)指导思想；(2)培养目标；(3)课程设置及说明；(4)课时安排及时间分配；(5)考试考查

及实施要求。

  6．我国义务教育教学 计划的三个特征是什么？

 (1)强制性。义务教育教学计划是义务教育法的实施计划，体现了义务教育法的基本精神。  (2)

普遍性。义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽得多，它规定培养目标和课程设置等。

(3)基础性。义务教育课程计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打好基础。

  7．编排均衡生产 基本要求是什么/

(1)教科书的编排形式要有利于学生的学习，符合卫生学。教育学、心理学和美学的要求；  (2)

教科书的内容阐述要层次分明；文字表述要简练、精确、生动、流畅；篇幅要详略得当；  (3)标题和

结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目；封面、图表、插图等，要力求清晰、美观；  (4)字

体大小要适宜，装订要坚固，规格大小、厚薄要合适，便于携带。

  8．  教科书的作用是什么？

(1)教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料。  (2)教科书是教师进行教学的主

要依据。  (3)利用教科书分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务。(4)利用教科书研究本学科

与其他学科的关系。

三、简答题

  1．教学与智育有什么联系和区别？

 智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动

等途径才能全面实现。另外，教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的

实施途径。

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