由于学数学很枯燥、题目太难等原因，目前我市有近一半的小学生厌学数学。昨日，渝中名师翟渝成和她的团队为“解决小学生数学心理障碍”开出“处方”。　

　　据了解，经过两年的研究，中国教育学会“十一五”规划课题《小学生解决数学问题的心理障碍及其排解对策》通过了中国教育学会专家的结题评估。　

　　学数学心理“障碍”突出　

　　翟老师说，数学问题，是指不能用现成的数学知识和方法达成目的的一种状态。“为什么有的小学生学不好数学，或者有的娃娃小学数学成绩不错而升到中学成绩会一落千丈，出现学习吃力。这些都是因为娃娃们存在学习数学的心理障碍。”翟老师说。　

　　在课题研究中，老师们对渝中区实验一小、精一民族小学、解放西路小学、东华观小学等11所，各种层次的36个教学班、1500多名同学进行了随机问卷调查。　

　　“近一半小学生厌学数学，21%的学生对解决数学问题表现出经常性的担心、紧张甚至焦虑。”翟老师说，“不仅是成绩不够好的孩子，一些高分学生也感到不安。”　

　　小学生遇难题爱依赖　

　　另外，数据显示：26.3%的学生在遇到数学中的难题时是“等家长、老师帮忙”；24.5%的学生是“立即请教家长或老师”；而自己思考和跟小伙伴一起讨论解决的学生很少。　

　　15%的小学生认为自己的数学成绩“比较差劲”；“在遇到数学难题时”，12.4%的学生“觉得自己笨，根本不敢去想”；当“考试成绩不理想时”，21%的学生认为“自己不够聪明”。　

　　家长不要“陪做作业”　

　　翟老师说，小学生“厌学”数学，教师、家长也有不可推卸的责任。　

　　“不善于倾听学生的意见，只管‘填鸭式’的完成教学任务；对学生进行简单的‘是’与‘否’、‘好’与‘差’的判断；搞题海战术……这是老师在教学中应该避免的。”翟老师说。　

“另外，一些家长‘望子成龙’心切，不顾小学生身心发展的规律和个性特点，很多低年级家长在家采取‘陪做作业’方式，孩子在做数学作业中遇到难题，稍一迟疑就立即讲解，将答案送到嘴边，形成孩子思维依赖。”翟老师说，学好数学需要好的思维方式和习惯，家长和老师一定要给娃娃创造一个好的“空间”。